(二)操作性條件作用的規(guī)律
1、操作性條件反射的建立
“如果一個操作發(fā)生后，接著給予一個強化刺激，那么其強度就增加”，只不過，強化增加的不是某一具體的反應，而是反應發(fā)生的概率。斯金納的操作性條件反射所建立的原理，在許多動物和人類的學習中得到印證。實際上，只要巧妙安排強化程序，可以訓練動物習得許多復雜的行為。
2、操作性條件反射的消退
“如果在一個已經(jīng)通過條件化而增強的操作性活動發(fā)生后，沒有強化刺激物出現(xiàn)，它的力量就削弱”，反應的消退表現(xiàn)為一個過程。消退的時間與該習得反應本身力量的強弱成正比。
3、操作性條件反射的分化
【分化】指通過安排強化動物條件反應的某一個特征，如速度、持續(xù)時間和強度等，動物可逐漸形成有選擇性反應。與消退一樣，分化的關鍵因素也是強化。
(三)強化在操作性條件反射中的作用
1、積極強化物和消極強化物
【積極強化物】指與反應相依隨的能增強該反應的刺激物。
【消極強化物】指與反應相依隨的刺激物，從情境中被排除時，可增強該反應。
2、條件性強化
【條件性強化】指一個中性刺激與一個強化刺激反復匹配聯(lián)合，那么它也具備了強化的性質。條件強化物的強化力量與相匹配的原始強化物的配對次數(shù)成正比。
3、強化的程序
連續(xù)強化
間歇強化
固定強化
定時強化(以反應時間而非反應數(shù)量為單位來實施強化)
定比強化(以反應的數(shù)量而非時間為單位來實施強化)
非固定強化
△行為原理的推廣與應用
(一)教學機器與程序教學
弊端：機器教學無法取代教師的人格教育活動;只適用數(shù)學等理科教學，其評價為自我評價，不適用于低年級學生。
(二)言語行為
語言是動物和人類的最明顯區(qū)別所在;
言語也是一種行為，它與其它行為反應一樣，服從于操作強化原理，并且也是可以預 測和控制的。
(三)社會控制計劃
他認為人類根本沒有自由可言，人類的一切行為皆由環(huán)境所決定。我們所說的自由不過是我們逃避環(huán)境中的厭惡性刺激的一種欲望而已。實際上，社會的政治、經(jīng)濟制度、社會風俗、文化習慣、宗教信仰，包括法律和教育都是一種控制。
斯金納希望以行為科學的原理來進行社會控制，愿望是良好的。但問題是，誰是最后的控制者呢?控制者又是由誰來控制呢?人類除了受控制的行為以外，難道就沒有其他理念和有價值的東西?對此，斯金納的社會控制計劃未能作出說明。
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